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2012, No.397(05) 2+32

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二语习得理论与大学英语分级教学

苗靖洁;赵德会;

摘要(Abstract):

如何提高大学英语教学质量,做到因材施教,有效提高学生英语水平?分级教学成为解决问题的关键。本文引用克拉申输入假设和情感过滤假设,论证了其是大学英语分级教学的理论依据和理论框架。并结合实际分析了湖南大学美雅国际教育学院的等级教学,从实际证明了分级教学的有效性。

关键词(KeyWords): 分级教学;输入假设;情感过滤假设

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 山东农业大学青年科技创新基金,编号23753

作者(Author): 苗靖洁;赵德会;

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