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2010, No.353(33) 137

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精读课应如何“精”读——浅谈精读课上的教与学

雷蕾;

摘要(Abstract):

大学英语教学近年来仍然延续以老师教授,学生记忆为主的模式。然而此种教学模式对提高学生阅读理解水平是事倍功半,收效甚微。本文针对大学英语精读学习中存在的被动式教学、词汇量不足,背景知识缺乏这三大主要问题展开讨论,指出师生互动,多样化的情感教学,扩大词汇量以及文化背景知识在精读课中的导入对提高学生阅读理解能力起到了至关重要的作用。

关键词(KeyWords): 精读课;师生互动;词汇;背景知识

Abstract:

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 雷蕾;

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